DIRECTORES DE COLEGIOS INSPIRADORES

A tenor de la matriculación para el próximo curso de mis dos hijos mellizos, después de haber asumido yo personalmente durante sus tres primeros años la totalidad de su atención, en casa hemos tenido mucho debate sobre las características del centro educativo que queríamos ofrecerles, dentro de las posibilidades que nuestra ubicación geográfica nos permitía.

Supongo que todos los padres, más allá de lo  familiarizados o no que estemos con el mundo de la educación, establecemos una serie de ítems, características o requisitos que el centro ideal debe tener como criterio de calidad. Una de las características que uno de esos días tuvimos como centro de la conversación era la de colegios con equipos directivos inspiradores o no. Voy a explicar con un ejemplo lo que es para mi un colegio inspirador.

Hace unos años con motivo de unas prácticas de psicología que tenía que hacer, estuve durante un mes colaborando en un colegio de bastante prestigio social de la ciudad en la que en aquel momento vivía. Como es obvio, la universidad se puso en contacto con el centro y luego yo personalmente con el director. Tres días antes de iniciar las prácticas, llamé de nuevo para recordarles que el jueves de esa semana comenzaba.

La mañana de inicio, al llegar, pregunté por el director (que era quien había quedado en recibirme) en la portería. Nadie sabía dónde estaba. Veinte minutos más tarde apareció por un pasillo y me dijeron: “ese es”. Me acerqué, me presenté y me dijo: “ah! ¿Era hoy que venías?”. Visiblemente desubicado comenzó a preguntar por diferentes profesores a ver si alguno estaba libre  para llevarme al departamento donde tenía que incorporarme, que era el de orientación. Finalmente enganchó a uno que iba a desayunar a la cafetería, el cual me acompañó amablemente al despacho de la orientadora mientras intentaba darme conversación, sin gran acierto por su desinformación. Al llegar al despacho de la orientadora, ésta puso cara de asombro pues no sabía nada de mi, lo cual era lógico pues se trataba de la orientadora de primaria y yo tenía que trabajar con la de secundaria, que estaba en otro edificio. El director no especificó al dar las instrucciones al profesor, que al ser de primaria, dio por supuesto a dónde llevarme.

Cualquiera que trabaje en un colegio sabe que esto que cuento no refleja necesariamente un desastre organizativo. Que hay muchas posibilidades de que sea uno de esos días de locos en un cole, en el   que pillas a todo el mundo con el pie cambiado y te da una imagen de desorden y caos que no corresponde a la realidad. De hecho no fueron así de caóticos todos los días del mes que allí permanecí, aunque sí  más de uno.

En contraste con esta experiencia, al año siguiente me solicitaron un taller sobre Inteligencia Emocional en otro colegio de otra ciudad. Se trataba de 3 horas diarias durante 4 días con alumnos de 3º y 4º de ESO. La gestión para la organización la realizó directamente la orientadora conmigo vía telefónica. Así que el día acordado me presenté allí media hora antes de comenzar, para preparar con tiempo el espacio y el material.

Para mi sorpresa, en cuanto dije quién era en portería, apareció inmediatamente el director manifestando gran agrado por mi visita y llevándome a una visita rápida por el centro mientras me explicaba las características del mismo y los problemas que a su juicio tenían, así como las razones para convocarme para estos talleres.

Yo estaba sorprendido de su atención por mi y la confianza que estaba teniendo para contarme más de lo necesario para mi labor. Entonces cuando por fin llegamos al salón donde se iba a desarrollar la actividad me dijo: “Te cuento todo esto porque he visto tu perfil en las redes sociales, he visto tu formación y tu experiencia y creo que tu visita puede aportarnos mucho a la marcha en general del centro. Por eso te pongo al día de nuestros objetivos para que permanezcas con los ojos abiertos, más allá de la impartición de tu taller y al final podamos tener una conversación donde nos des feedback. Sería un desaprovechamiento no utilizar todo lo que pasa por nuestro centro como retroalimentación para hacerlo cada vez mejor. Todo el mundo tiene algo que aportar, pero es importante tener una actitud receptiva. ¡Esperamos mucho de ti!

Como os podéis imaginar, si te reciben así, te sientes más motivado y tratas de superarte deseando ofrecer un valor añadido. Descubrí en aquellos 4 días que la actitud de aquel director no era “postureo”, que realmente trataba así a todo el que pasaba por su colegio. A eso le llamo yo INSPIRADOR. La actitud que genera en ti un impulso creador y un estimulo de superación que provoca que des un paso adelante.

Al comparar estas dos experiencias, concluyo que hay dos tipos de centros educativos: los que parecen permanecer inertes en el tiempo y los que avanzan con la historia.

En los primeros, el colegio parece concebirse como un edificio por el que pasan los alumnos durante una serie de años para dar como resultado adultos con unos conocimientos que esperamos les sirvan para valerse en la vida. Los segundos semejan más a un organismo vivo que camina avanzando con sus alumnos en una dirección determinada que está relacionada con el progreso, la felicidad y una sociedad más justa.

Sin duda todo ello está estrechamente relacionado con el tipo de liderazgo que se ejerza desde la dirección. Si es un liderazgo inspirador, provocará que tanto los profesores como los alumnos intenten ir un poco  más allá y no se queden quietos pasando por el sistema educativo como si de una cadena de montaje se tratara.